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讓每個孩子成為體育的“主角”

來源: 人民教育 瀏覽量: 8126

小編說:青少年的體質(zhì)健康關(guān)系著未來的發(fā)展,也是教育的重要議題。國家也出臺了很多政策加以引導。但最后如何落地,讓體育回歸孩子,讓成長超越賽場?希望體育不只是競技場上的獎牌,更是每個孩子發(fā)現(xiàn)自己、表達生命的舞臺——

兒童青少年的體質(zhì)健康問題近年來備受社會關(guān)注,這不僅是關(guān)乎個人健康的重要議題,也是教育領(lǐng)域中逐漸加強的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

對此,《教育強國建設規(guī)劃綱要(2024—2035年)》明確提出“促進學生健康成長、全面發(fā)展”“落實健康第一教育理念,實施學生體質(zhì)強健計劃”。近期,教育部等五部門又聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于實施學生體質(zhì)強健計劃的意見》,圍繞八個方面提出了二十條具體舉措,進一步針對兒童青少年的體質(zhì)健康問題開出更加系統(tǒng)的“處方”。

好政策該如何落地呢?

培養(yǎng)終身運動者

日前火爆出圈的北京“班超”——中小學陽光體育班級賽,以及貴州從玉米地里“摳”出一塊足球場帶領(lǐng)學生一起運動的歐陽謙校長走紅,為我們提供了充滿煙火氣與生命力的“參考答案”。

學生體質(zhì)強健計劃的落實,首先需要教育理念的更新。過去,不少學校體育容易陷入的一個誤區(qū),就是資源與目光過度集中在少數(shù)有運動天賦的學生身上,廣大普通學生則淪為“看客”或“陪練”。這種“塔基很小,塔尖很高”的模式,難以支撐起全民體質(zhì)強健的宏偉大廈。

而“班超”之所以能爆火,正是因為它徹底顛覆了這一模式:不問天賦與技術(shù),讓每個學生都能站上賽場。“投出那一球、踢出那一腳”,背后正是價值觀的根本轉(zhuǎn)變——體育的首要目的不是選拔,而是普惠;不是培養(yǎng)運動員,而是培育終身運動者。

同樣,體育課的關(guān)鍵不在于體育場地有多好,而是讓孩子們愛上體育。即使他們場地再小,只要有機會,就可以跳繩、打羽毛球等。貴州這位校長一直堅持自己的信念“體育不是奢侈品,而是每個學生的必需品”。慢慢地,成績稍差的學生,在運動中得到老師和同學的認可;有過厭學情緒的學生,在球場上找到樂趣后變得精神煥發(fā),立下“好好學,上高中繼續(xù)踢球”的目標。

這為學校體育提供了啟示——鼓勵學生全員參與。衡量體育成效的關(guān)鍵指標,不應僅僅是各級比賽中獲得了多少獎牌,更應是學校體育課的出勤率、班級聯(lián)賽的覆蓋率、學生體質(zhì)健康標準的合格率與優(yōu)良率,以及最重要的——學生在體育活動中的“笑臉率”。這與第十五屆全國運動會不設獎牌榜的導向不謀而合——體育不應只是少數(shù)人的榮耀,而是多數(shù)人的權(quán)利和快樂。

讓內(nèi)在動力成為“最強引擎”

好政策是頂層設計,明確的是方向,傳遞的是“健康第一”的教育理念,政策效能的發(fā)揮關(guān)鍵在落實。

“班超”不是被強迫的運動,而是被吸引的狂歡。比賽的榮譽感、團隊的歸屬感、運動的暢快感,共同構(gòu)成了一種強大的磁場,將孩子們自然而然地吸引到操場上。

貴州校長則代表了教育者從“管理”到“點燃”的轉(zhuǎn)型。他不是命令學生運動,而是在用智慧與情懷,為學生澎湃的精力找到出口。

因此,學校體育應該將激發(fā)學生的內(nèi)在興趣和集體榮譽感作為核心路徑,并充分調(diào)動一線教育工作者的創(chuàng)造力。各地學??梢源罅ν茝V“班超”模式的班級聯(lián)賽、年級對抗賽,讓體育融入班級文化建設,成為學生校園生活中常見的社交場景和情感寄托。同時,要發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)更多像歐陽謙這樣的一線教育工作者,讓他們成為政策在基層落地的“催化劑”。

以系統(tǒng)構(gòu)建形成良性生態(tài)

學生體質(zhì)強健計劃是一項系統(tǒng)性工程,涉及課時、師資、場地、評價、安全等方方面面。當我們?yōu)椤鞍喑焙炔蕰r,也須看到:體育教師工作量激增如何解決?不同運動項目的場地如何輪轉(zhuǎn)與保障?如何確保所有學生都能獲得積極的參與體驗?

如山東多地推行的“一生一運動、一班一項目、一校一特色”給出細化方案。

“一生一運動” 要求學校提供多樣化的運動選擇,滿足學生個性化需求,致力于培養(yǎng)學生運動興趣和技能;“一班一項目” 正是“班超”模式的深化,將體育活動植根于班級,使其成為凝聚力的核心;“一校一特色”則鼓勵學校根據(jù)自身師資和場地條件,發(fā)展傳統(tǒng)或特色體育項目,形成品牌,為解決資源不均問題提供了思路。

學生體質(zhì)強健計劃,不能僅僅依靠文件的層層轉(zhuǎn)發(fā)和數(shù)據(jù)的逐級上報,關(guān)鍵在于頂層規(guī)劃、基層創(chuàng)新與“人”的關(guān)鍵作用的良性互動。

這需要一場深刻的教育觀念革新,將體育的快樂與權(quán)利還給每一個孩子;需要無數(shù)教育者的智慧與情懷,做點燃火把的人;更需要系統(tǒng)性的構(gòu)建,為星星之火提供燎原熱土。

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