職業(yè)院校的實訓室是培養(yǎng)學生專業(yè)技能和實踐能力的重要場所，也是展示職業(yè)院校辦學水平和特色的窗口。然而，近年來，一些職業(yè)院校在實訓室建設(shè)中過于注重展覽，而忽略了學生真實訓練的需求，導致實訓室成了形式主義的展廳，既不能滿足教學目標，也不能反映教育質(zhì)量。
過分追求外觀效果，而不考慮功能性和適用性。
一些實訓室為了吸引眼球，大量采用高科技、高檔次、高價位的設(shè)備和材料，豪華的燈光設(shè)備與吸引眼球的展示品，但與課程內(nèi)容和專業(yè)特點不相匹配，根本無法展開教學。
一些實訓室過分強調(diào)數(shù)量和規(guī)模，而不關(guān)注質(zhì)量和效果。
一些實訓室為了增加面積和數(shù)量，不斷擴建和增設(shè)，一個實訓室五六種型號設(shè)備，與課程設(shè)置和人才需求不相適應(yīng)，或者重復建設(shè)、浪費資源，導致實訓室空置或低效利用。
過分依賴硬件設(shè)施，而不充分利用軟件資源。
一些實訓室為了顯示硬件水平，忽視了軟件支撐，沒有建立完善的管理制度和運行機制，沒有配備合格的教師和技術(shù)人員，沒有開發(fā)優(yōu)質(zhì)的教學內(nèi)容和方法，導致維護困難，大量設(shè)備閑置或損壞。
形式主義的實訓室不僅浪費了教育資源，也損害了教育品牌。它不能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和就業(yè)競爭力，也不能滿足社會和企業(yè)的人才需求。因此，職業(yè)院校必須摒棄形式主義的錯誤做法，建設(shè)真正的實訓室。
實訓室有很多種類，有貼近崗位的生產(chǎn)實訓室（應(yīng)該是校企共建），有專業(yè)基礎(chǔ)的實訓室、有多個專業(yè)（群）共用的勞動教育、安全體驗類實訓室，有學生綜合創(chuàng)新工作室，但是真正的實訓室應(yīng)該將課程、資源、教學整體規(guī)劃，應(yīng)該顧及絕大多數(shù)學生實訓，既美觀又實用的。它應(yīng)該符合以下幾個原則：
以人才培養(yǎng)為目標，依據(jù)課程需求進行建設(shè)。實訓室應(yīng)該根據(jù)專業(yè)特色和課程設(shè)置，確定實訓目標、內(nèi)容、方法、標準等，并按照這些要求選擇合適的設(shè)備、材料、空間等。
以教學質(zhì)量為核心，與課程、在線資源等結(jié)合起來。實訓室應(yīng)該與理論課程、在線課程等有機銜接，形成完整的教學體系，并利用網(wǎng)絡(luò)平臺、虛擬仿真等手段提高教學效率和效果。
以學生需求為導向，提供多元化的服務(wù)和支持。實訓室應(yīng)該根據(jù)學生的興趣、能力、發(fā)展等差異化需求，提供個性化的指導、輔導、評價等，并開放給學生自主學習、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動。
在湖南汽車工程職業(yè)學院參觀時，歐陽副校長說：學生只要來過我們的實訓室，就肯定會選擇我們學校；在阜陽技師學院參觀時，陳副校長說：我們的實訓樓是阜陽市招商引資必須參觀的地點之一。
總之，職業(yè)院校實訓室既要美觀，更要實用。要把實訓室建設(shè)的權(quán)利交給一線教師，一個（組）師、一門課程（群）、一個（套）教學空間，誰建設(shè)、誰使用、誰負責。讓一線教師，為自己的課程、自己的設(shè)備、自己的學生、自己的教學質(zhì)量負責，只有這樣，才能體現(xiàn)職業(yè)院校的辦學理念和水平，也才能培養(yǎng)出符合社會和企業(yè)需求的高素質(zhì)人才。
