“本研貫通”培養(yǎng)是圍繞拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，積極推進高教領域教育教學改革的重要舉措，也是推進學生學習方式變革、激發(fā)學生學習潛能的重要手段，成為高層次創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要陣地。
本研貫通人才培養(yǎng)模式，是指通過高考在應屆高中畢業(yè)生中選拔學生，以培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才為目標，整合教育資源，統(tǒng)一安排課程、科研實踐、管理考評，打通本科、碩士、博士三個培養(yǎng)階段，統(tǒng)籌本科教育與研究生教育，從本科起步培養(yǎng)高水平、研究型人才的教育培養(yǎng)模式。
本研貫通人才培養(yǎng)模式具有連貫性：學生能夠通過較長時間的基礎理論及學科知識的學習、接受嚴格規(guī)范的科研訓練，建構(gòu)完整的知識鏈條，為日后的學術研究奠定扎實的基礎。
本研貫通人才培養(yǎng)模式具有高效性：將有志于學術的本科生提前納入研究生教育體系，統(tǒng)籌安排培養(yǎng)環(huán)節(jié)，縮短培養(yǎng)周期、減小學業(yè)人際磨合度，充分而合理地利用教育資源，實現(xiàn)兩個高等教育子系統(tǒng)的有效銜接，提高資源利用與人才培養(yǎng)效率。
對于學生們而言，本研貫通的培養(yǎng)模式使學生不再以獲得階段性的學位為目標，而是設立更加長遠的目標，制訂長期的學習計劃，不間斷地為目標而奮斗。
對于高校而言，本研貫通的研究生培養(yǎng)模式旨在為了適應日益發(fā)展的社會，滿足學科建設的要求，提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，為國家培養(yǎng)能夠適應當代科學技術與社會經(jīng)濟日新月異的發(fā)展、創(chuàng)新能力強、綜合素質(zhì)高的高層次精英型人才。
北京郵電大學未來學院充分發(fā)揮“信息網(wǎng)絡科學與技術學科群”和“計算機科學與網(wǎng)絡安全學科群”兩個“雙一流”建設學科群優(yōu)勢，以“專項政策護航+優(yōu)質(zhì)資源傾斜+頂尖師資匯聚+實踐訓練支撐”為特色，大力開展強數(shù)理基礎、重學科交叉、融人文素養(yǎng)的學段縱向貫通培養(yǎng)，著力培養(yǎng)勇闖“無人區(qū)”的未來人才，構(gòu)建了特色鮮明、優(yōu)勢突出的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式。
中國礦業(yè)大學孫越崎學院孫越崎學院重點建設“三融合、四貫通、多元支撐”的一流本科人才培養(yǎng)模式。首先，統(tǒng)籌推進教育教學通專融合、專業(yè)交叉融合、科教融合，將思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、實踐教育、國際化教育貫通于學生培養(yǎng)特別是本科培養(yǎng)全過程。其次，加強專業(yè)建設、課程體系和課程內(nèi)容改革與建設、教學管理改革與建設、教師教學能力建設等多元支撐，實現(xiàn)全員、全過程、全方位育人，充分發(fā)揮多元主體的育人功能。
河海大學大禹學院實施“一體二精三全四元”人才培養(yǎng)模式：“一體”，指對學生的本、碩、博3個階段進行統(tǒng)一安排；“二精”，指通過以國家精品課程為主體的精品課程群開展小班化教學，以國家各層次人才計劃為骨干的精英師資隊伍實施導師制培養(yǎng)；“三全”，指依托國家級科研平臺和重大科研項目實現(xiàn)全覆蓋創(chuàng)新能力訓練、全程化實踐能力培養(yǎng)、全方位科研學術指導；“四元”，指形成以理論教學、科研實踐、多維交流、創(chuàng)新培養(yǎng)“四元”協(xié)同為核心的培養(yǎng)特色。
大連理工大學實行本研縱向貫通培養(yǎng)一體化設計，實施包括培養(yǎng)環(huán)節(jié)貫通、培養(yǎng)課程貫通、培養(yǎng)學分貫通、進行專業(yè)重構(gòu)、硬核課程整合升級、培養(yǎng)方案再設計在內(nèi)的“三貫通、三重構(gòu)”貫通培養(yǎng)模式，學生根據(jù)自身發(fā)展需求進行個性化選擇。統(tǒng)籌構(gòu)建覆蓋各階段的實踐教學、科研訓練實踐體系有機融合科創(chuàng)競賽、畢業(yè)設計、研究生開題等實踐和科研訓練環(huán)節(jié)。
除了上述高校，還有廈門大學、同濟大學、西安電子科技大學、蘇州大學、華中科技大學、福建師范大學等培養(yǎng)單位結(jié)合院校特色探索“本研貫通”一體化培養(yǎng)體系，積極推進拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。
